怎样学好高中语文？怎样打基础？ 6CS高三网

链接: 提取码: mrju 通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基矗 希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。2021-08-06回答者:肉颜10个回答怎样才能学好高中语文...6CS高三网

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怎样学好高中语文基础知识

有很多的同学是非常的想知道，如何学好语文基础知识呢，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！6CS高三网

高中语文基础知识如何学习

一、词6CS高三网

可分实词和虚词两大类。6CS高三网

（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。6CS高三网

（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。6CS高三网

（一）实词6CS高三网

1．名词：表人和事物的名称。6CS高三网

（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机6CS高三网

（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨6CS高三网

（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间6CS高三网

（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白6CS高三网

（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法6CS高三网

（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋6CS高三网

2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。6CS高三网

（1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识6CS高三网

（2）表发展、变化的，如：变化、生长6CS高三网

（3）表存现的，如：有、无、消失、存在6CS高三网

（4）表使令的，如：使、让、叫6CS高三网

（5）表判断的，如：是6CS高三网

（6）表相似的，如：象、似6CS高三网

（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念6CS高三网

（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须6CS高三网

3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质6CS高三网

（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小6CS高三网

（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈6CS高三网

（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速6CS高三网

4．数词：表人或事物数目的词。6CS高三网

（1）表确数的，如：一、十、亿、半6CS高三网

（2）表概数的，如：几、一些、上万6CS高三网

（3）表序数的，如：第一、老九6CS高三网

（4）表分数的，如：三分之一、七成6CS高三网

5．量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。6CS高三网

（1）表物量的，如：个、张、只、支、寸、吨6CS高三网

（2）表动量的，如：次、下、回、趟、场6CS高三网

6．代词：起代替或指示作用的词。6CS高三网

（1）表人称代词的，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家6CS高三网

（2）表指示代词的，如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里6CS高三网

（3）表疑问代词的，如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里6CS高三网

（二）虚词6CS高三网

1．副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。6CS高三网

（1）表程度的，如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常6CS高三网

（2）表时间的，如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上6CS高三网

（3）表范围的，如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律6CS高三网

（4）表语气的，如：岂、却、就、竟、简直、难道6CS高三网

（5）表肯定的，如：准、必、的确、确实6CS高三网

（6）表否定的，如：不、别、未、莫、无、勿、没有6CS高三网

（7）表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙6CS高三网

（8）表重复的，如：又、再、还、尤6CS高三网

（9）表处所的，如：到处、处处、随处、四处6CS高三网

【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。6CS高三网

2．介词：用在名词（或短语）、代词前边，与之构成介宾短语，表方向、处所、方式、时间、对象、比较，做定语、状语和补语。6CS高三网

（1）介方向、处所，如：从、自、往、朝、向、在、于6CS高三网

（2）介方式、方法，如：以、依、照、凭、按6CS高三网

（3）介时间，如：从、自从、在、于、当6CS高三网

3.常用介词及用法顺口溜：6CS高三网

自、从、以、当、为、按照，6CS高三网

由于、对于、为了、到，6CS高三网

和，跟、把、比、在、关于，6CS高三网

除了，同，对，向，往，朝……6CS高三网

用在名词代词前，修饰“动”“形”要记牢。6CS高三网

（四）助词6CS高三网

1、含义：是起辅助作用的词，没有独立性，意义最不实在。6CS高三网

2、种类：6CS高三网

结构助词：的、地、得、所、似的6CS高三网

动态助词：着，了，过6CS高三网

语气助词：了、吗、呢、啊、呀、吧、哪、啦6CS高三网

3、注意事项：6CS高三网

○结构助词“的”主要用在名词前头，“地”主要用在动词前头，前后两6CS高三网

部分之间是修饰关系或限制关系。“得”主要用在动词之后，表示补充或说明。6CS高三网

○结构助词“所”用在一部分动词的前边，组成一个名词性成分，用来修6CS高三网

饰名词（后边在加“的”），或代替名词（后边要加“的”，有的不用加）。6CS高三网

○动态助词“着，了、过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。6CS高三网

其中“着”表示动作，行为正在进行中；“了”表示已经完成；“过”表示曾经6CS高三网

发生过。6CS高三网

○语气助词放在句子末尾，表示陈述，疑问，祈使或感叹等语气。6CS高三网

（五）叹词6CS高三网

1、含义：是表示感叹，呼唤，应答等声音的词。6CS高三网

2、种类：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎哟”等。6CS高三网

*叹词一般都是单用，独立成句。6CS高三网

（六）拟声词：是摹拟人或事物声音的词，如“哈哈，嘭，哗啦，叮，轰隆隆”等。6CS高三网

词性的辨析6CS高三网

一、分类：6CS高三网

实词：表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。6CS高三网

虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。6CS高三网

二、辨析：6CS高三网

1）副词和形容词的区别：6CS高三网

a.副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。6CS高三网

b.副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。6CS高三网

c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。6CS高三网

d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：不能说“一概不一概？”可以“一致不一致？”6CS高三网

2）时间副词和时间名词的区别：6CS高三网

a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”这种说法就不可以。6CS高三网

b.时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”是不可以的。6CS高三网

c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如说“从曾经、到刚刚”就不合理。6CS高三网

d.时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”6CS高三网

时间副词不能。举例时间副词A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将6CS高三网

时间名词B.最近、现在、目前、早上、从前、将来6CS高三网

3).有些介词与动词兼类，怎样区别：6CS高三网

有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。6CS高三网

A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。6CS高三网

B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。6CS高三网

C.介词不能重叠，动词一般可以。6CS高三网

如：明天我在学校等你。明天我在家。他在看书。6CS高三网

我比你高一点儿。我们比比。6CS高三网

他给我买了一本书。他给了我一本书。6CS高三网

别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。6CS高三网

4).连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：6CS高三网

A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。6CS高三网

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。6CS高三网

C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。6CS高三网

D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。6CS高三网

如：我和弟弟都去过。我和弟弟谈话。6CS高三网

和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。6CS高三网

5）.兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。6CS高三网

兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。6CS高三网

如：把住质量关。（动词）把书拿来。（介词）拿把菜刀来。（量词）6CS高三网

开了一朵花（名词）花了很多钱。（动词）6CS高三网

6)如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。6CS高三网

如：大家选我当代表。（名词）这代表大多数同志的看法。（动词）6CS高三网

买了一把锁。（名词）把门锁上。（动词）6CS高三网

你要端正学习态度。（动词）他坐得很端正。（形容词）6CS高三网

怎么多了一个人？（动词）这里人太多。（形容词）6CS高三网

我们要立个规矩。（名词）梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词）6CS高三网

每个人都有他自己的理想。（名词）这时最理想的是骑马上天山。（形容词）6CS高三网

你快点走，跟上我！（动词）你跟姐姐回家吧。（介词）6CS高三网

年老了，身体不行了。（形容词）你怎么老哭？（副词）6CS高三网

他买的雨伞是白色的。（形容词）我今天又白跑了。（副词）6CS高三网

练习6CS高三网

一、选出词类相同的一项()6CS高三网

A．肃穆肃立B.也许立刻C.聪明智慧D.欣然果然6CS高三网

二、判断加点词的词性6CS高三网

1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。2.月色便朦胧在这水气里。3.月色给大地带来一片朦胧。4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。6CS高三网

5.我们很快就要在全国胜利了。6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。6CS高三网

7.这道题老师讲得很明白。8.你明白其中的道理吗？6CS高三网

9.我们应该有严肃、认真的工作作风。10.革命队伍必须严肃纪律。6CS高三网

三、请将下列虚词归类。6CS高三网

A.副词B.叹词C.介词D.拟声词6CS高三网

越发除了始终依照沿着索性扑通哦屡次何必自从砰啊却6CS高三网

四、指出下列句中加点词的词性6CS高三网

一个人为自己所热爱的目标而奋斗时，即使困难重重，也会百折不挠地去克服它。6CS高三网

二、句子6CS高三网

1．什么是句子6CS高三网

句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。6CS高三网

2．句子成分的名称及符号6CS高三网

名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。6CS高三网

符号：主语=谓语－宾语～6CS高三网

定语（）状语[]补语< >6CS高三网

①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。6CS高三网

补充成分是：定语、状语、补语。6CS高三网

②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。6CS高三网

3.（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。6CS高三网

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。6CS高三网

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。6CS高三网

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。6CS高三网

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。6CS高三网

①．写人格式：“谁”＋“干什么”6CS高三网

（主语）（谓语）（宾语）6CS高三网

例：杨亚‖写字6CS高三网

主谓宾6CS高三网

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。6CS高三网

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。6CS高三网

主谓宾6CS高三网

②．写物6CS高三网

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”6CS高三网

（主语）（谓语、宾语）6CS高三网

例：猫‖捉鱼6CS高三网

主谓宾6CS高三网

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼6CS高三网

主谓宾6CS高三网

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。6CS高三网

例如：他‖是学生6CS高三网

主谓宾6CS高三网

（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）6CS高三网

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。6CS高三网

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。6CS高三网

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。6CS高三网

例：画眉唱歌6CS高三网

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”6CS高三网

①．（两只美丽的）画眉6CS高三网

“两只美丽”是“画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。6CS高三网

②．[高兴]地唱6CS高三网

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。6CS高三网

③．(一首)歌6CS高三网

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。6CS高三网

④．歌唱得＜好＞6CS高三网

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。6CS高三网

4．划分句子的口诀：6CS高三网

（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）定语放在主宾前，（4）谓前状语谓后补。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。6CS高三网

示例及练习部分6CS高三网

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。6CS高三网

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。6CS高三网

2、那个时候的社会生产力还十分落后。6CS高三网

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。6CS高三网

4、鲁班从中得到启发。6CS高三网

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。6CS高三网

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.6CS高三网

练习:6CS高三网

1、他非常诚恳的征求大家的意见。6CS高三网

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。6CS高三网

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。6CS高三网

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。6CS高三网

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。6CS高三网

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。6CS高三网

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。6CS高三网

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。6CS高三网

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。6CS高三网

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。6CS高三网

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。6CS高三网

12、小学校显得那样幽静而又神秘。6CS高三网

13、心里突然感到万分沉重。6CS高三网

14、他推开门走进去站在桌子前。6CS高三网

15、连长命令我们马上休息。6CS高三网

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。6CS高三网

利用语法结构分析处理病句问题6CS高三网

碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：6CS高三网

（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。6CS高三网

分析:把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。6CS高三网

病句中的搭配不当6CS高三网

（1）主谓搭配不当：6CS高三网

1江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》）6CS高三网

2蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日）3冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年10月15日）6CS高三网

分析:上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。6CS高三网

（2）动宾搭配不当：6CS高三网

动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：6CS高三网

l一动词带一宾语：6CS高三网

广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月）6CS高三网

据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日）前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。6CS高三网

2一动词带多个宾语：6CS高三网

在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》）6CS高三网

他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（《文汇报》）6CS高三网

这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。6CS高三网

定中搭配不当：6CS高三网

这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》）6CS高三网

定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！6CS高三网

3状中搭配不当：6CS高三网

人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日）“众口一辞”与“认为”搭配不当。“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……6CS高三网

搭配不当训练::6CS高三网

1本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。6CS高三网

（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）6CS高三网

2中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。6CS高三网

（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）6CS高三网

3我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。6CS高三网

（应该把“是”改做“表现出”。）6CS高三网

4我国棉花的生产，过去不能自给。6CS高三网

（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）6CS高三网

5解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。6CS高三网

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）6CS高三网

6但也存在着几个缺点需要我们努力。6CS高三网

（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。）6CS高三网

7这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。6CS高三网

（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）6CS高三网

成分残缺6CS高三网

1．谓语残缺6CS高三网

【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。6CS高三网

〖析〗在“参与”前加上“承担”。6CS高三网

【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。6CS高三网

2．宾语残缺6CS高三网

【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。（2004全国卷Ⅳ）〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。6CS高三网

有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：6CS高三网

【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005全国卷Ⅲ4D）〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。6CS高三网

3．主语残缺6CS高三网

【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005湖北卷5B）〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。6CS高三网

【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005广东卷4D）〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。6CS高三网

更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。6CS高三网

【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。6CS高三网

〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。6CS高三网

【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。6CS高三网

〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。6CS高三网

该识记的要识记，这一点容易做到，更重要的是从典型的例句中学习语法。例如：1，我看了一本书。2，我看了一遍书。6CS高三网

这里“一本”“一遍”都是数量词，位置也相同，但“一本”修饰“书”，是书的定语，“一遍”补充说明“看”，是看的补语。可见，典型的例句可以给学生留下深刻的印象。6CS高三网

（三）学以致用：6CS高三网

学语法其实就是利用语法知识解决语言实际运用问题。6CS高三网

1，检查并修改语病6CS高三网

（1）句子成分残缺6CS高三网

句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。6CS高三网

缺少主语又分两种情况。一是主语被掩盖，如：⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。一是误认主语，造成主语残缺，如：⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。另一种情况是缺少宾语的中心语，如：⑶他这个人有不少值得表扬。6CS高三网

（2）句子成分不搭配6CS高三网

句子成分不搭配有五种情况。一是主语和谓语不搭配，如：（1）这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。一是动词和它的宾语不搭配，如：（2）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。一是主语和宾语不搭配，如：（3）七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。一是定语和它的中心语不搭配，如：（4）他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。一是状语和它的中心语不搭配，如：（5）这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！6CS高三网

（3）词序不当：词序不当容易产生歧义，如：1）记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如：2）我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。6CS高三网

（4）种属关系不能并列。具有种属关系的概念不得并列，如：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。6CS高三网

（5）交叉关系不能并列：具有交叉关系的概念也不得并列，如：6CS高三网

这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。6CS高三网

（6）意义关系颠倒。在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。6CS高三网

（7）同义反复.同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如：听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。6CS高三网

（8）关联词语不搭配:关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系，如：6CS高三网

高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的6CS高三网

（9）滥用关联词语.复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。6CS高三网

（10）关联词语位置不当.复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动，如：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。6CS高三网

（11）前后项不对应（前后不一致）,如：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。6CS高三网

（12）否定不当.不适当的否定会改变句子的原意，如：6CS高三网

为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。6CS高三网

（13）句式杂糅.如：人一次吸进50--70毫克可以使人死亡。6CS高三网

（14）滥用或误用介词.如：对于我们学校、由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象6CS高三网

（15）代词的误用。如：《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的一些小事，却耐人寻味。6CS高三网

（16）近义词误用。如：他人挺随和，办事也很圆滑。6CS高三网

（17）成语误用。成语用误，主要是由于意思理解不当或感情色彩使用不当造成的。6CS高三网

命题有时也常出选择同义成语式。但关键还是要弄懂成语的含义。6CS高三网

①：他脾气太坏，动不动就暴殄天物，把屋子弄得乱七八糟。6CS高三网

“暴殄天物”意思是任意残害虐杀各种生物，后来也指不知爱惜物品，任意糟踏浪费。所以例①中应为“砸东西”。6CS高三网

②：他是我最真诚的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，使我不断进步。6CS高三网

“耳提面命”多用于长辈对晚辈、上级对下级、师长对弟子，指殷勤恳切地教6CS高三网

导。应改为“恳切”。6CS高三网

③：鲁迅在“三．一八”大屠杀中耳濡目染了更多的杀戮。6CS高三网

“耳濡满目染”形容听得多了，看得多了，长期浸润其中，无形中受到影响。应6CS高三网

改为“耳闻目睹”。6CS高三网

④：他是个饱学之士，为人谦和，气度不凡，真是个附庸风雅的谦谦君子。6CS高三网

“附庸风雅”指本来文化水平不高，却硬要装作有文化素养的样子。改为“风流儒雅”。6CS高三网

⑤：天光很暗，那个人的笑容讳莫如深，如同罩在一层雾里。6CS高三网

“讳莫如深”泛指隐瞒得非常严密，唯恐别人知道。改为“似隐似现”。6CS高三网

⑥：对于缺点错误，如果我们把它掩盖起来，装作看不见，那无异于饮鸩止渴。6CS高三网

“饮鸩止渴”比喻用有害的办法来解决眼前的困难，而不顾更严重的后果。应改为“讳疾忌医”。6CS高三网

⑦：四十多年前的那些栉风沐雨的血腥斗争，至今犹历历在目。6CS高三网

“栉风沐雨”形容长期在外奔波，历尽风吹雨淋的艰辛。改为:"你死我活”。6CS高三网

2，分析文言特殊句式，更好地理解和翻译文言字句。6CS高三网

宾语前置6CS高三网

（1）否定句中代词宾语前置：这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。6CS高三网

（2）疑问句中代词宾语前置：文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”。6CS高三网

（3）介词宾语前置：在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。6CS高三网

例如：《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。6CS高三网

（4）主谓倒置：为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）6CS高三网

（5）状语后置：现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。6CS高三网

（6）定语后置：现代汉语中定语用于修饰名词或代词，一般是放在名词或代词前面，而古典文学定语后置的现象很普遍。6CS高三网

例如：《荆柯刺秦王》中“太子及宾客知其事者”“知其事者”是定语。《愚公移山》中“随率子孙荷担者三夫”中“荷担者”是定语。6CS高三网

（7）判断句。1）用“者……也”表判断。“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人）6CS高三网

“方柯者，语文小栈之站长也。”（方柯是语文小栈网站的站长）“廉颇者，赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将）2）句末用“也”表判断。“城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人）“方柯，天才也。”（方柯是天才）6CS高三网

3）用“者”表判断。“方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人）6CS高三网

4）用“为”表判断。“为天下理财，不为征利。”（……不能说是设法生财）6CS高三网

5）用“乃”表判断。“是乃狼也。”（这是狼）“电脑乃高科技用具。”（电脑是高科技用具）6CS高三网

（8）被动句：所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。6CS高三网

1用“为”表被动6CS高三网

“身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）6CS高三网

2用“被”表被动6CS高三网

“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）6CS高三网

3用“见”表被动6CS高三网

“……徒见欺”（……白白地被欺骗）6CS高三网

4用“于”表被动6CS高三网

“受制于人”（被人控制）6CS高三网

“不能容于远近。”（不能被邻里所容）6CS高三网

（9）省略句1）主语的省略6CS高三网

就是把主语省略掉。6CS高三网

例如：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……6CS高三网

2）谓语的省略6CS高三网

就是把谓语省略掉。”6CS高三网

例如“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……6CS高三网

3）宾语的省略6CS高三网

例如：民说之，使（之）王天下……6CS高三网

4）介词的省略6CS高三网

例如：方柯玩游戏（于）网吧。6CS高三网

5）介词宾语的省略6CS高三网

例如：此人一一为（之）具言所闻6CS高三网

高中提高语文成绩的方法

一，首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。
这几年我曾指导我的学生在刚进入七年级的时候，就准备一个较厚的积累本，然后编上目录，分成以下几大块：
1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。
5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
我的学生在我的监督下，做的不错，两年下来，都积累了几本子，语文成绩都得到了极大提高，还有一点，在每星期一定抽出时间，研读自己的积累本。
我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。
二，如何识记字词。
字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程序进行：
1，识记词的注音、字形、意义及生成义。
举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。
2，再看它在文中是如何运用的。
3，用字词造句。
一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。
4，联词成篇。
一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。
如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。
三，要掌握有效的阅读方法。
语文在很大程度上依靠阅读能力的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢？阅读是不是有规律可循呢？我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学经验谈一下。
一，拿到一篇文章，首先要学会科学的思考。
拿到一篇文章，首先要认真的读一遍，按顺序思考以下几问题：
1，文章写了什么？2，怎样去写的？3，作者为什么这样写？4，如何理解“为什么这样写”？经过这四个程序足可以从整体上把握文章，理解文章。
二，要养成读书批注的好习惯。
无论读课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢？举几个例子：1，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它
圈住，写出自己圈出它的理由。2，读书时，如果你有不同于作者观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和作者的观点不相同。3，还有你
读了一篇好的文章后，一定有许多触动你心弦的地方，许多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就及时的把它记下来。这些都是读书批注。大家知道吗，毛主
席如何成为一代领袖和文豪，就是主席读书的时候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一页都批的密密麻麻，这样知识才是自己的。6CS高三网

如何学好高中语文基础知识

高中语文优秀学生经验谈 这次考试有幸在语文科目上考了一个高分，下面谈谈我的经验。 首先，积累很重要。考试前，我总要翻几遍课本，把文言文字词背熟，并熟读文言文本。它帮助我攻下许多单选题及文言文。因为考试中出现的文言文字词大多实在课更多...6CS高三网

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