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教育部：补齐学前教育普惠性资源短板

近日，教育部公布了对“关于优化提升学前教育质量的建议”和“关于顺应学龄前儿童自然天性进行引导培育，禁止计划性、机械化辅导教育的建议”的答复，教育部表示，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。0lG高三网

补齐学前教育普惠性资源短板

教育部明确表示，下一步，将会同有关部门启动实施第四期学前教育行动计划，重点做好以下几方面工作：0lG高三网

一是补齐普惠性资源短板。进一步优化普惠性资源布局，推动各地加快村级幼儿园建设，在城市新增人口、流动人口集中地区新建改扩建一批幼儿园，完善城乡学前教育公共服务网络，部署开展城镇小区配套幼儿园治理“回头看”，巩固治理成效，保障适龄幼儿入园需求。0lG高三网

二是健全普惠性保障机制。推动各地进一步健全普惠性民办园认定标准、补助标准及扶持政策，特别是标准偏低的地方要逐步提高标准，确保扶持资金落实到位。民办园参照当地公办园，合理确定相应教师工资收入，依法依规足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金。0lG高三网

三是完善幼儿园规范监管机制。落实县级政府和各有关部门的监督管理责任，完善动态监管机制。加强幼儿园办园行为督导评估，重点对存在安全隐患及园长和教师资格不符合国家和地方规定等不规范办园行为的幼儿园进行动态督查。加强非营利性民办园财务监管，确保收费主要用于保障教职工待遇、改善办园条件、提高保教质量。0lG高三网

四是全面提高保教质量。完善教研指导责任区、区域教研和园本教研制度，推动各地把民办园纳入学前教育教研指导网络，采取结对帮扶等多种方式，提高民办园保教质量。出台《幼儿园保教质量评估指南》，以科学的评估指标为指导，引导幼儿园教师关注幼儿的兴趣和需要，创设丰富的环境，支持幼儿在生活和游戏中主动探究和发展。以先进的实践经验为引领，通过组织开展培训和实地教研指导等多种方式，切实转变教师观念和行为，提高教师保教实践能力。部署实施幼小衔接试点工作。指导各地以县（区）为单位遴选一批幼小衔接实验区和试点园（校），加强幼儿园和小学教师在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。幼儿园做好入学准备教育，大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。小学做好入学适应教育，树立主动衔接意识，改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施课程，切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象。0lG高三网

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